Hablar de IAs en la sala de profesores está siendo un tema recurrente. Al final llegamos a la conclusión de que no se puede enviar ningún (pero ninguno) trabajo, deberes o proyectos. Los chavales usan la vía fácil que es aprobado hoy y suspenso para mañana. Además disimulan cero. Chavales que a duras penas escriben dos líneas sin faltas de ortografía entregan textos perfectamente estructurados y perfectísimamente escritos. Los profesores intentan hacerles ver que se perjudican, que se les forma para trabajar y en las empresas no son tan benevolentes. Que deben saber unos mínimos que a los alumnos cada vez se les antoja más imposibles.
@maestrapaladin ¿has probado a en lugar de traer un trabajo, un proyecto a que el trabajo sea la IA? Usar la IA como herramienta para aprender y no para un trabajo que claramente será generado por ésta. Comprobar fuentes, indicar diferentes órdenes, si ese es el nuevo trabajo o función... ¿para qué seguir con métodos obsoletos? IA como herramienta, no como esclava que convierte en vagos
@aperalesf@maestrapaladin imagina que los 15 preguntan lo mismo pero cada uno tiene un recorrido, un desarrollo personalizado. Dará respuestas similares pero no iguales. Luego poner en cuestión. Desmitificar la IA como Oráculo y sí como herramienta que se debe cuestionar las fuentes.
@maestrapaladin@hermesgabriel Os entiendo a los dos y estoy con Hermes en que podríamos darle una vuelta a lo que planteamos para que la IA sea una herramienta más. Pero es complejísimo.
@hermesgabriel@maestrapaladin Si está muy bien, Hermes. Pero hacer un desarrollo curricular que enganche al perfil de alumnado que tenemos en las aulas ya no es tan sencillo. Créeme.
@aperalesf@maestrapaladin@hermesgabriel Ejemplo de posible actividad sobre las IA (para la clase de lengua; lo tengo esbozado en catalán, pero creo que podréis entender la idea, al final os enlazo el toot donde lo apunté; espero llevarla a cabo después de Navidad):
- A partir de un problema o situación X de actualidad, preguntarle a una IA cuales podrían ser la consecuencias de X. - Si hace falta, pedirle a la IA que amplíe su respuesta. - Pasar a los alumnos la respuesta de la IA y pedirles, por ejemplo: -- que identifiquen los argumentos y los clasifiquen en "a favor" y "en contra", -- hacerles analizar los argumentos y discutir su validez, -- hacerles analizar la propuesta de la IA y discutir si son aplicables, su costo, su tiempo de aplicación, su posible eficacia... -- hacerles analizar la estructura del texto, -- pedirles que resuman la opinión de la IA, -- pedirles que escriban un texto argumentativo exponiendo su propia opinión sobre el mismo argumento, -- pedirles que analicen, critiquen y valoren el texto escrito por algún otro alumno en respuesta al punto anterior.
Y, como colofón, plantearles la posibilidad de que, en el futuro, la gestión del problema X pueda estar bajo la influencia o la participación de las IA: cómo creen que sería esta gestión? qué efectos podría tener sobre la sociedad? aceptarían esa situación? etc.
Lo que quiero decir es que sí, es posible plantear el tema de las IA en clase; no es fácil, y en algunas asignaturas puede ser más complicado que en otras. Pero, el primer paso, consiste en familiarizarse mucho con las IA.
@giorgiograppa@aperalesf@maestrapaladin interesante. También que hagan un resumen y ver la diferencia de ese resumen con la IA, no sobre la de la IA. No sé si eso es lo que se indica o no
@hermesgabriel@aperalesf@maestrapaladin Mi idea (aún la tengo que afinar) es empezar con un análisis de lo que dice la IA, después entrar a valorarlo y, finalmente, expresar la propia opinión. El último paso, el «colofón», implicaría la reflexión más profunda: qué pasaría si nuestras vidas dependieran de las decisiones de una IA? Ese es el argumento de muchas grandes novelas y películas de ciencia ficción distópica, pero cada día lo tenemos más cerca.