@selbor@frankie@paula_ruiz Tiene su riesgo, sí. Pero los clubs de fans no son ninguna novedad, ni los clubs por actividades compartidas.
De momento, siguiendo al líder, han hecho el esfuerzo de probar un entorno nuevo, de conocer una red social diferente. Me parece positivo. Veamos si, además de leer los mensajes del líder y de interactuar entre ellos, se dan a conocer un poco. Démosles tiempo.
Antes de que llegue alguien y os explique que el «joseo» es malo, que el «joseo» es de mal gusto, que el «joseo» es machista, transfóbico, nazi y otras lindezas similares, permitidme que os explique en qué consiste eso del «joseo», broma verbal que tiene cierta popularidad por aquí.
Y, si alguien os josea y no os gusta, sólo tenéis que decir «mira, no me gusta, no me josees más», y ya está, sin más traumas.
«Así, hubo quienes se pasaron años anhelando el pan blanco que no podía faltar en la mesa. Todavía hoy es común ver a personas mayores que sin excepción acompañan cualquier comida con el preciado y sagrado alimento y que lo besan si se cae al suelo, pero nunca lo desperdician. Son estas señales de la “memoria del hambre”, como la llama Román, que sobrevivió con quienes la padecieron aunque en ocasiones lo nieguen ante una sociedad que avergüenza a quien pasa hambre.»
Doncs, sí, com mon pare, que fins i tot menja pa amb l'arròs i amb la pasta. I, si et descuides, amb la pizza.
@victorhck Interesante artículo, gracias por enlazarlo. Estoy totalmente en desacuerdo; a ver si tengo tiempo en vacaciones y escribo alguna cosilla sobre el tema.
(Ves? Ahora, me capturan este toot, lo descontextualizan y me montan una campaña acusándome de haber matao a Manolete.)
@josemorauca@Perseo@selbor@Aranya@xikufrancesc Lectura en diagonal, lectura ultrarrápida... Por ejemplo, para localizar determinada información, muy concreta, dentro un texto: cuando la encontramos, pasamos a lectura comprensiva, mucho más lenta. Eso sí, del resto de lo que hemos leído, no nos quedarán más que leves impresiones. Pero, sí, tiene su utilidad.
@xikufrancesc@Aranya@Perseo@selbor Yo nunca he pasado a limpio mis apuntes, nunca he tenido tiempo para hacerlo (ni ganas, tampoco he tenido ganas 😌 ). Lo que sí que hago es completarlos, añadir aclaraciones a los esquemas, añadir referencias...
@xikufrancesc@Aranya@Perseo@selbor Uf. Yo, para estudiar, prefiero el papel: hay un montón de estudios que apuntan a que los gestos de la escritura a mano sobre el papel mejoran la interiorización y memorización de lo estudiado, mucha más memorización que si escribimos los resúmenes en el ordenador. Parece que hasta el contacto físico con el papel incrementa los estímulos sensoriales que activan la memoria.
@Aranya@xikufrancesc@Perseo@selbor Y eso implica leer, releer, comparar, consultar, subrayar, esquematizar (resumir, para quién le funcione). O sea, lectura activa (he estado tentado de escribir «lectura interactiva»: quita, bicho!).
@hermesgabriel@aperalesf@maestrapaladin Mi idea (aún la tengo que afinar) es empezar con un análisis de lo que dice la IA, después entrar a valorarlo y, finalmente, expresar la propia opinión. El último paso, el «colofón», implicaría la reflexión más profunda: qué pasaría si nuestras vidas dependieran de las decisiones de una IA? Ese es el argumento de muchas grandes novelas y películas de ciencia ficción distópica, pero cada día lo tenemos más cerca.
@aperalesf@maestrapaladin@hermesgabriel Ejemplo de posible actividad sobre las IA (para la clase de lengua; lo tengo esbozado en catalán, pero creo que podréis entender la idea, al final os enlazo el toot donde lo apunté; espero llevarla a cabo después de Navidad):
- A partir de un problema o situación X de actualidad, preguntarle a una IA cuales podrían ser la consecuencias de X. - Si hace falta, pedirle a la IA que amplíe su respuesta. - Pasar a los alumnos la respuesta de la IA y pedirles, por ejemplo: -- que identifiquen los argumentos y los clasifiquen en "a favor" y "en contra", -- hacerles analizar los argumentos y discutir su validez, -- hacerles analizar la propuesta de la IA y discutir si son aplicables, su costo, su tiempo de aplicación, su posible eficacia... -- hacerles analizar la estructura del texto, -- pedirles que resuman la opinión de la IA, -- pedirles que escriban un texto argumentativo exponiendo su propia opinión sobre el mismo argumento, -- pedirles que analicen, critiquen y valoren el texto escrito por algún otro alumno en respuesta al punto anterior.
Y, como colofón, plantearles la posibilidad de que, en el futuro, la gestión del problema X pueda estar bajo la influencia o la participación de las IA: cómo creen que sería esta gestión? qué efectos podría tener sobre la sociedad? aceptarían esa situación? etc.
Lo que quiero decir es que sí, es posible plantear el tema de las IA en clase; no es fácil, y en algunas asignaturas puede ser más complicado que en otras. Pero, el primer paso, consiste en familiarizarse mucho con las IA.
«Multum ede, exonera dura et mortem noli timere.»(Lema familiar)Si no teniu sentit de l'humor (i, més concretament, si no suporteu bromes sobre coses que us afecten directament), us aconselle que no em seguiu: sóc irreverent i políticament torracollons. Esteu avisats.(Fa temps que no done l'abast a seguir més gent, disculpeu.)Altres comptes: @giorgiograppa (reserva); @giorgiograppa (català); @georgo (esperanto).